Конечно, удобно наклеивать на монитор напоминалки о том, что нужно сделать срочно. Неудобно, что через полгода они отклеиваются.

Новости науки. Российские учёные открыли, что научный талант передаётся по наследству, от отца к зятю.

ВЫСТРАИВАНИЕ ЛЕСТНИЦЫ УМА.

     ИНТЕГРАЦИЯ ВЕРХНИХ И НИЖНИХ ОТДЕЛОВ МОЗГА.

      О нашем мозге можно говорить по разному. Например, первые стратегии были сосредоточены на интеграции левого и правого полушарий. А сейчас речь будет о взгляде снизу вверх, хотя на самом деле сверху вниз.

   Наш мозг можно представить себе в виде многоэтажного дома. Нижние этажы этого дома включают в себя стволовой мозг и лимбическую область, которые расположены внизу мозга. А самые верхние этажы доходят практически до основания носа. Ученые говорят о нижних областях мозга как о более примитивных, так как они отвечают за такие основные функции, как дыхание или моргание, за врожденные реакции и импульсы (бежать или атаковать), за очень сильные эмоции (гнев или страх). И когда болельщики на стадионе видят, как любимая команда забивает мяч в ворота противника, нижние участки мозга включаются в работу. Тоже самое происходит в том случае, если после длительных уговоров  своего маленького сына пойти к стоматологуРассказов о том, что это безопасно, выходит врач и прямо в лицо ребенку говорит о том, что нужно сделать обезболивающий укол. Самые сильные чувства способны охватить в вас в этот момент.

   Верхнии части мозга совершенно другие. Они включают кору головного мозга с самыми различными ее частями. В отличие от более древних частей, эти более развиты и способны дать развернутую перспективу мира. Именно здесь происходят такие процессы как мышление, воображение и планирование. В то время как нижние области примитивны, верхние более сложны, контролируют наше аналитическое мышление. Из-за большей сложности, детализации и специализации, они отвечают за самые различные характеристики, которые мы хотели бы видеть у своих детей:

  1. Планирование и принятие решений.

  2. Контроль эмоций и тела.

  3. Понимание самих себя.

  4. Эмпатию.

  5. Мораль.

  Те дети, у кого хорошо функционируют верхние отделы мозга демонстрируют наиболее важные черты необходимые зрелому и здоровому человеку. Речь не идет о гениях или отмене детского поведения. Просто, когда у ребенка хорошо работают верхние отделы, он может регулировать свои эмоции, просчитывать последствия действий, думать до того, как действовать и принимать во внимание то, что чувствуют другие люди. А это все поможет ему в самых различных сферах жизни, а также при столкновении с жизненными трудностями.

   Естественно, что мозг работает лучше, когда нижние его области интегрированы с верхними. Цель родителей, говоря метафорическим языком, построить лестницы между этажами дома.  Связать нижнее и верхнее таким образом, чтобы они могли работать совместно. Когда происходит выстраивание подобной "лесницы", а нижние области связываются с верхними, можно говорить об вертикальной интеграции.

  Что означает способность верхних областей отслеживать и наблюдать за действиями нижних. Когда необходимо успокаивать сильные эмоции, импульсы и реакции. Вертикальная интеграция действует и в другом направлении - тело и нижние части мозга оказываются в состоянии привносить свой вклад в работу верхних. Вряд ли мы стремимся к тому, чтобы особо важные решения принимались в вакууме, в отрыве от чувств, инстинктов и тела. Напротив, нам необходимо прислушиваться к эмоциям и телесным ощущениям перед тем, как предпринимать действия. Таким образом вертикальная интеграция открывает свободные потоки между верхними и нижними отделами мозга. Выстраивает лестницу, чтобы части могли работать как единое целое.

   ЧТО МОЖНО ОЖИДАТЬ ОТ ДЕТЕЙ ПРИ НЕ ЗАКОНЧЕННОМ ФОРМИРОВАНИИ ВЕРХА?

  Кто из родителей не хотел бы, чтобы у их детей была подобная метафорическая лесница. Однако, когда речь заходит об вертикальной интеграции, есть  причина для того, чтобы придерживаться реалистичных ожиданий. Она связана с развитием. Нижние части мозга развиты буквально с самого рождения, в то время, как верхние, достигают своей зрелости после двадцати лет. На самом деле это одна из наиболее поздно развивающихся частей мозга.  Причем находящаяся в процессе конструирования постоянно, начиная с первых лет нашей жизни.

  Просто представьте себе недостроенный двухэтажный дом. Первые этаж готов полностью, в нем можно жить. А второй - недостроен, заставлен строительными лесами, материалами, красками и оборудованием. Через прорехи в недостроенной крыше можно даже посмотреть на небо. И именно такова кора головного мозга у ребенка - достройка в процессе.

  И это очень важно понимать и помнить. Поскольку все способности, которые перечислены выше и которые хотелось бы видеть у детей, требуют своего формирования и зависят от тех частей мозга, которые еще не развиты достаточно хорошо. Так как кора не сформирована полностью, она не способна функционировать все время и не может быть полностью интегрирована с нижними отделами мозга. Дети часто будут оказываться в "ловушке нижнего мозга", не используя верхний: выходить из себя, принимать ошибочные решения, демонстрировать отсутствие эмпатии и самопонимания.

  Есть и вторая причина о которой в продолжении...
Tags: нейронаука, осознанное воспитание детей, стратегии детского воспитания